关于教师节的古诗推荐如下，结合不同时期作品特点及适用场景进行整理：

一、 《奉和令公绿野堂种花》

白居易以裴度为赞，写道：“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”此句寓意学生遍布四方，无需额外装饰，恰如裴度门生故吏遍及天下。

二、 《新竹》

郑板桥以竹喻学子：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”象征学生依赖教师培育，既表达对年长教师的敬意，也寄托对后辈成长的祝福。

三、 《己亥杂诗·其五》

龚自珍以落花自喻：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”体现教师奉献精神，适合赠予长期从事教育事业的老师。

四、 《春夜喜雨》

杜甫描绘春雨：“随风潜入夜，润物细无声。”常被引用以赞教师潜移默化的影响，适合表达对教育工作者的感激。

五、 《远师》

白居易以禅宗思想表达对高僧的敬仰：“东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。”可用于赠予有哲学造诣的教师。

六、 《观书有感》

朱熹以池塘为喻：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”强调知识更新的重要性，适合鼓励教师不断学习的场景。

七、 《无题》

李商隐以爱情诗形式表达奉献：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”传统上用于赞颂教师无私奉献，但需注意适用对象。

适用建议：

年长教师：推荐《奉和令公绿野堂种花》《新竹》；

年轻教师：可选《己亥杂诗·其五》《观书有感》；

特殊场合：《落红不是无情物》因龚自珍的知名度较高，更易引发共鸣。附：

若需配礼，可将《新竹》与《落红不是无情物》分别赠予两位教师，既体现对比，又各有深意。