教师节的来历和意义如下：

一、教师节的来历

早期探索阶段

1931年，教育家邰爽秋、程其保等人在南京中央大学集会，发表宣言主张“改良教师待遇，保障教师工作”，提议将6月6日定为教师节（又称“双六节”）。虽未被政府承认，但影响广泛。

1939年，国民政府曾将孔子诞辰（公历8月27日）定为教师节，但未全国推行。

多次调整与最终确定

1951年，教育部与总工会商定以国际劳动节（5月1日）为教师节，但因缺乏教师职业特性，效果不佳。

1984年，北京师范大学校长王梓坤倡议设立教师节，1985年1月，第六届全国人大常委会第九次会议正式通过决议，将每年9月10日定为教师节。

二、为什么要过教师节

提升教师地位

通过设立专属节日，强化社会对教师职业的尊重，使教师成为社会最受尊敬的职业之一。

弘扬尊师重教文化

倡导尊重知识、尊重人才的社会风气，形成良好的教育环境，促进教育事业的发展。

肯定教育贡献

表达对教师辛勤付出的认可与感谢，激励教育工作者继续投身教育事业。

关联教育战略

新中国成立后，通过教师节强化社会主义价值观教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、教师节的意义延伸

社会价值：

教师是文明传承的工程师，教师节强化了公众对教育重要性的认识。

职业发展：为教师提供专业发展平台，增强职业认同感和成就感。

国际交流：全球多国设立教师节，形成共同尊重教育工作者的国际氛围。

综上，教师节不仅是对中国教育工作者的致敬，更是推动社会文明进步的重要举措。