一、传统名篇类

《无题·相见时难别亦难》

李商隐

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

以春蚕吐丝、蜡烛燃烧比喻教师无私奉献的精神。

《奉和令公绿野堂种花》

白居易

“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”

赞颂教师培育后辈的功绩，广为传诵。

《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》

龚自珍

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

体现教师虽逝，精神永存的哲理。

二、现代创作类

《七绝·师恩难忘》

无名氏

“相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。”

以校园花景寄托对师恩的追忆。

《寻雍尊师隐居》

李白

“群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。”

融合山水意境，表达对隐士般教师的敬仰。

《远师》

白居易

“东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。”

以禅宗思想诠释师生间超越时空的默契。

三、经典引用类

《师蚕》佚名：

“教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。”

简洁质朴地歌颂教师奉献精神。

《新竹》郑燮：

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”

用自然现象比喻教师对后辈的培育作用。

建议教师节期间选用时，可结合具体场景搭配：课堂可引用《春蚕》《新竹》等激励学子；表彰优秀教师时适合用《奉和令公绿野堂种花》的成就颂；抒情祝福则可用《七绝·师恩难忘》的细腻表达。