阿曼达效应是一个存在争议的心理学概念，其定义和解释存在不同说法，需结合不同文献进行综合理解：

一、核心定义

基本定义

阿曼达效应指当人们对某个人或团体存在较高期望时，其表现往往会更好。这种效应强调期望对个体行为和自我实现的积极影响。

经典案例

最著名的案例是罗伯特·罗森塔尔和列昂尼德·雅各布森在1968年的教师期望实验：教师对学生的积极评价能显著提升学生的学习成绩，这被归因于教师期望对学生成就动机的强化作用。

二、争议与局限性

命名争议

该效应被冠以“阿曼达效应”的名称，可能源于对“曼德拉效应”的误用或混淆。曼德拉效应实际指大众对历史事件的集体记忆偏差，与阿曼达效应的心理学机制无直接关联。

科学验证不足

目前关于阿曼达效应的实证研究较少，部分研究认为其描述的现象可能源于其他心理机制，如自我实现的预言、社会比较等。

三、相关理论补充

母体故障效应（GITM）

有学者提出，当现实与集体记忆不符时，人们可能通过“母体故障”机制调整认知，但这一理论更多用于解释历史记忆偏差，与阿曼达效应的个体行为机制存在差异。

自我效能理论

阿曼达效应可能部分解释为高期望通过提升自我效能感，使个体更愿意投入努力，从而实现更好表现。

四、实际应用建议

教育领域：

教师应避免单纯依赖期望激励，需结合客观评价与学生实际需求；

历史研究：需谨慎对待“集体记忆重构”的标签，通过多源验证确认历史事实。

综上，阿曼达效应的核心在于期望对表现的积极影响，但其科学性和应用范围仍需进一步研究确认。