关于咏教师的诗词，可综合多个权威来源进行整理，主要分为以下几类：
一、传统颂师诗
《春夜喜雨》（杜甫）
“随风潜入夜，润物细无声。”以春雨喻指教师潜移默化的影响，成为颂师诗的典范。
《奉和令公绿野堂种花》（白居易）
“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”以令公（范仲淹）自比，赞颂教师培育后辈的功绩。
《新竹》（郑燮）
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”比喻学生依赖教师成长，体现师徒传承关系。
二、师道尊严类
《师说》（韩愈）
“古之学者必有师，师道尊严。”强调尊师重道的重要性，被后世奉为教育理念。
《进学解》（韩愈）
“弟子事先生，于兹有年矣。”追溯尊师传统，体现儒家伦理。
三、奉献精神类
《板书有感》（佚名）
“半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。”以园丁喻教师，展现其奉献精神。
《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》（龚自珍）
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”以落花自喻，表达教师无私奉献的情怀。
四、时代赞颂类
《满江红·教师》（现代）
“古往今来谁人不敬君!长相忆!”结合时代背景，歌颂教师对教育事业的执着。
这些诗词从不同角度展现了教师的职业特征与精神风貌，既有对传统师道的传承，也包含对现代教育工作者的赞美。
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