陶行知的“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”这一思想，是其教育哲学的核心观点之一，体现了“教学做合一”的实践理念。具体含义如下：

行动是知识的来源（老子）

行动是获取知识的起点，只有通过实践、体验和探索，才能将理论知识转化为真正的认知。陶行知强调“绝知此事要躬行”，认为知识源于实践，实践是检验真理的唯一标准。

知识是行动的升华（儿子）

行动获得知识后，知识又指导新的行动，形成知行循环。知识是对行动经验的总结和提炼，它使行动更加系统化、科学化，从而推动进一步的实践。

创造是行动与知识的结合（孙子）

创造是在掌握知识基础上的再创造，是行动与知识相互作用的最高阶段。陶行知认为，真正的教育不仅在于传授知识，更在于培养学生的创新能力和实践能力，通过创造实现知识的转化和社会价值的提升。

教学理念的延伸

陶行知主张“教学做合一”，将教学过程与实践行动贯通起来：

行动生困难：

通过实践发现问题；

困难生疑问：在解决问题中产生思考；

疑问生假设：基于思考提出假设；

假设生试验：通过实验验证假设。最终通过再创造（孙子）实现知识的迭代和社会进步。

总结

这一思想强调实践、认知与创造的辩证关系，主张教育应从行动出发，以知识为支撑，最终指向创造，形成良性循环。