中国教师节的由来可概括为以下几个阶段：

一、早期探索阶段（1931年）

教育家邰爽秋、程其保等人在南京中央大学发起设立教师节，主张“改善教师待遇，保障教师工作”，提议将每年6月6日定为教师节，也称“双六节”。

当时国民党政府未予承认，但该活动在全国范围内产生了一定影响，部分学校教师自发组织纪念活动。

二、多次调整阶段（1939-1951年）

1939年国民党政府正式宣布以孔子诞辰日（公历8月27日）为教师节，并发布相关办法，但未在全国推行。

新中国成立后，1951年教育部与全国总工会商定将5月1日国际劳动节与教师节合并，但因缺乏教师职业特性，该方案未获广泛实施。

三、正式确立阶段（1985年）

1980年代，随着教育事业的发展，教师社会地位需进一步提升。1985年1月，第六届全国人大常委会第九次会议通过决议，正式将每年9月10日定为教师节。

该日期选择与学年初的尊师重教活动相契合，且9月全国性节日较少，便于集中开展宣传和表彰活动。

四、意义与影响

教师节成为全国性节日，标志着尊师重教理念的深入人心，促进教育事业的发展。

全球多国效仿中国设立教师节，共同表达对教育工作者的尊重。

补充说明

孔子诞辰日曾作为教师节试点，但因文化认知差异未全面推广。

1951年“五一国际劳动节”与教师节合并的尝试，因缺乏针对性而取消。

以上历程体现了中国教师节从无到有、从自发到官方认可的发展脉络，反映了国家对教育事业的重视程度不断提升。